Resumen de información obtenida en el componente cualitativo
El componente cualitativo del proyecto recopiló información sobre las respuestas y acciones a nivel escolar después de los desastres, los efectos de las interrupciones escolares en las poblaciones estudiantiles vulnerables y los desafíos presentados por el cambio a la educación a distancia debido a la pandemia de COVID-19.
Inicialmente, se identificaron tres municipios entre aquellos que reportaron mayores pérdidas, de acuerdo con los datos de la Agencia Federal de Manejo de Emergencias (FEMA, por sus siglas en inglés), por el paso del huracán María en el 2017, la secuencia sísmica de enero de 2020 o por ambos. Estos municipios fueron Naranjito, Guánica y Ciales. En cada municipio se seleccionaron dos escuelas elementales y una escuela secundaria. Debido a que en el municipio de Naranjito no se consiguieron directores de escuelas secundarias disponibles para participar que llevarán al menos 4 años en sus puestos, se procedió a entrevistar dos directores del Municipio de Orocovis. Este es aledaño a Naranjito y también se encuentra entre los municipios que más daño reportaron como consecuencia del Huracán María.
Se realizaron 6 entrevistas individuales a directores escolares, 6 entrevistas individuales a trabajadores sociales escolares y 8 entrevistas grupales con maestras. Estas entrevistas grupales se dividen en 3 con maestras de nivel elemental, 3 con maestras de nivel secundario y 2 con maestras de educación especial. Todas las entrevistas se realizaron entre abril y mayo de 2021.
Como parte del análisis preliminar, las investigadoras realizaron informes que resumen los relatos de las entrevistas para cada uno de los grupos de personal docente entrevistados. Estos informes son los que se incluyen en esta sección. En los mismos se resumen los efectos particulares del Huracán María, la secuencia sísmica del 2020 y la pandemia del COVID-19, así como el efecto cumulativo de los mismos. El análisis se enfoca en la percepción de cada grupo en torno a los efectos en el aprendizaje, el efecto emocional, las condiciones de trabajo y el clima escolar en general. También incluye la respuesta desde las escuelas a cada evento y la percepción de las personas entrevistadas en torno a la respuesta del Departamento de Educación.